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社区服务

St的目标. 安德鲁的社区服务项目是为了鼓励学生对自己的社区的关注和责任, 并通过更好地了解世界人民，帮助学生个人成熟. 要求每年工作20小时, 9至11年级, 在大四的最后两周学习60个小时, 是为了培养对持续服务的承诺.

——来自St. 安德鲁的哲学陈述

“因为圣. 安德鲁重视社区的利益, 学校鼓励学生对彼此和对更大的社区负责.”

3项清单.

  • 社区服务要求 & 文档

    要完成社区服务的要求，学生必须:
    1. 提交一份填妥并签名的表格 社区服务合约 给高中牧师(认可机构名单). 本合同必须在任何工作开始前签署并获得批准; 
    2. 完成所需的服务时数并完成 社区服务时间及评估表 which must be signed by the on-site supervisor; and 
    3. 以书面或口头形式反思社区服务经验. 请按照 反思指引.

    完成项目反思部分的选项包括:

    A)写一篇两页的、打字的、反思性的论文，用于一个20小时的环节;
    B)写一篇三页的，打字的，反思性的论文，在一个地点完成40小时的部分;
    c) giving a 3-5 minute oral report at Morning Meeting (to be reviewed by the 上学校 Chaplain and scheduled with the Head of the 上学校)*; or
    d)进行8-10分钟的教堂讲道，将你的服侍经历与你的信仰生活和冰球突破试玩网站的社区生活联系起来(必须事先与高中牧师安排并经其审查)*.

    *选项c)或d), 请填妥社区服务口头报告填写表格，并让上校牧师签署. 当你准备口头报告或教堂讲道时, 你可能会发现口头报告提纲上的问题很有帮助. 

    冰球突破试玩网站建议学生将会议记录下来, 网站访问, 现场对话, 以及对经验的印象. 然后，该日志可以用作反思性论文或口头报告的基础. 

    请参考上面的认可机构列表，这些机构符合冰球突破试玩网站项目的目标，并用于帮助学生选择社区服务站点. 如果学生选择在不在名单上的机构工作, 他/她必须直接与高中牧师交谈以获得批准.

  • 跨课程服务学习

    St. 安德鲁一直表现出对社区服务的承诺-从假期项目和慈善活动到世界各地的服务旅行.

    在过去的两年里，学校一直致力于将服务引入课程. 服务学习计划现在是冰球突破试玩网站大多数系的一部分，在每个年级都有. 通过将服务学习融入冰球突破试玩网站的课程，圣. 安德鲁商学院帮助学生理解他们所遇到的不公平现象的伦理和实践层面. 更重要的是, 学生们会更好地理解他们所帮助的人的人性和尊严，也会更深刻地感激自己的物质幸福. St. 安德鲁商学院通过服务学习来传授其基本价值观之一:当一个人承担起为他人的福祉做出贡献的责任时，他或她的生命就有了意义.

  • 课程其他部分的服务学习

    在圣. 安德鲁不断扩展的服务观, 每年都有更多的教师和部门寻求将服务学习纳入其中.

    其他可能包含服务学习内容的课程包括: 

    语言: 在一些语言课上, 学生利用他们的语言技能直接或间接地为当地社区和世界服务. 

    表演及视觉艺术: 某些课程的学生将他们的艺术才能带到更广泛的社区, 让那些无法接触艺术的社区活跃起来. 

    暑期服务旅行

    芝加哥服务行程: 学生们前往芝加哥市中心一周，参加各种为贫困儿童和家庭服务的项目.

按部门划分的服务学习

3项清单.

  • 较低的学校

    “服务学习是冰球突破试玩网站整个课程的一个组成部分——它是冰球突破试玩网站体验式学习和多元化工作的一个组成部分, 与冰球突破试玩网站的宗教课和每周的礼拜堂直接相关.”
    乔丹·洛夫公司低年级的校长

    在低年级，服务学习从冰球突破试玩网站最年轻的学生开始. 在教堂里，两岁的孩子会听到关于个人价值观和善行的故事. 黄金法则早在学前班就开始讨论了, 当老师和小孩子谈论帮助别人时.

    “还有非常小的孩子, 这些故事必须是个性化的，并与他们自己的经历有关,爱说. “当冰球突破试玩网站谈论好的作品时，他们需要听到他们认识的人谁表演过这些作品.”

    “作为一个非常包容的人, 不同的学校, 冰球突破试玩网站有许多文化和信仰传统, 但它们都有某种黄金法则, 冰球突破试玩网站是自己兄弟姐妹的守护者,萨利·斯莱特牧师说, 谁是低年级的牧师.

    幼儿园的学生在不断扩大的圈子中了解自己和他们的直接社区, 从《冰球突破试玩网站》开始,”“我的家人,和《冰球突破试玩网站》.一年级的社会学主题, “冰球突破试玩网站的社区,拓宽了探索和理解的范围, 去社区机构，比如博物馆, 杂货店, 或回收中心. 二年级的学生通过学习地方和州政府以及华盛顿的历史来继续他们的公民资格考试, D.C. 他们参观了国家广场，并选择了一座纪念碑与一位圣. 安德鲁的七年级学生正在上公民课，这对双方都很有帮助. 二年级学生最终在低年级会议上展示他们的合作项目. 在整个课程中, 人们提出并讨论了有关基本人权和公民责任的问题.

    3-5年级的服务学习活动反映了学生的成长, 自我激励学习者. 学生应该承担更多的责任来实施服务项目. 每个年级都会举行一次烘焙义卖，以帮助冰球突破试玩网站地区的无家可归者, 制作海报, 把烤好的东西拿进来, 广告, 以及管理“登记处”.”

    “冰球突破试玩网站希望学生们看到他们所做的服务学习工作之间的直接联系, 以及它如何帮助他人,斯莱特说. 低年级学生学习基督Roi, 冰球突破试玩网站在海地的合作学校, 来自高年级学生大使，他们与学生交谈，分享他们的故事和照片. 当学生们举行便装日为冰球突破试玩网站在海地的合作学校筹集资金时, 低年级学生了解他们在帮助支持谁. 当一个代表来教堂做关于饥饿和无家可归的演讲时, 学生们拿出一张糕饼义卖所得的支票, 把食物和食物联系起来,斯莱特说.

  • 中学

    中学是人类发展中鼓励公民参与的理想时期. 11-14岁, 学生们非常关心公平，也很清楚自己所拥有的和别人所拥有的. 学生们开始意识到这个世界是多么的大，多么的不同, 并且能够接受信息.

    在中学服务学习的最具体的例子是积极领导倡议, 这是圣. 安德鲁已经干了好几年了. 学生们参加了为期两天的华盛顿特区青年服务机会项目.C.住在一个也有施粥所的教堂里. 他们会听到一位演讲者讲述他或她的生活经历，这些经历导致了无家可归，以及他们如何从中恢复过来. 然后学生们和无家可归的人一起制作、服务和吃饭.

  • 上学校

    “冰球突破试玩网站认为服务是冰球突破试玩网站使命中非常重要的一部分，因此将其纳入冰球突破试玩网站的课程."
    金格·科布，高中校长


    虽然服役一直是圣. 安德鲁的，在过去的十年里，它才成为课程的一部分. 这一突破性的转变导致了所有九年级学生的必修课的建立.

    “Ten years ago we (were the first to establish the) 服务学习 class as a regular course offering in the 9th grade; every ninth grader takes it,科布说. 在这门多方位的课程中，学生们更多地了解了多样性和冰球突破试玩网站共同的人性, 并且几乎每周都会去校外与DC Central Kitchen等组织合作. 反思和讨论帮助学生磨练他们对服务的兴趣和热情.

    高中也标志着9年级到11年级学生20小时社区服务的正式要求的开始, 在高三的最后两周学习60个小时. 作为满足需求的一部分, 学生必须以书面或口头形式反思他们的经历.

    社区艺术 & 服务, 视觉艺术选修课, 与当地直接服务组织合作艺术项目. 历史选修课Race Matters与Rockville高中建立了相互学习的伙伴关系，并接待了来自南非的Bokamoso青年. 高中也是学生参加海地服务之旅的时候, 南非, 洪都拉斯, 和芝加哥.
    随着成长的成熟和对更广阔世界的认识, 许多高年级学生主动追求自己的服务项目. 15岁的诺亚·韦斯特(Noa West)成立了一个名为“世界是冰球突破试玩网站的画布”(The World is Our Canvas)的组织，她在“没有画布的地方”绘制大型壁画,，包括一个无家可归者收容所. 17岁的多米尼克·多伊尔(Dominic Doyle)联合创办了一家以滑冰为灵感的服装公司，每年向慈善机构捐赠数千美元. 16岁的斯蒂芬妮·金特罗和她14岁的哥哥克里斯创办了一家非营利组织, “奇科斯和孩子们,来帮助马里兰州的难民儿童、危地马拉和哥伦比亚的儿童. 金特罗的慈善工作得到了几个组织的认可.

    在他们学校的最后两周, 尽管不再有任何学术承诺, 长者透过长者社区服务计划挑战自我. 这个项目, 哪一个是1978年学校成立的, 是高年级学生结束在圣. 数学老师兼高级服务协调员格雷格·波尼奇(Gregg Ponitch)说.  

    “冰球突破试玩网站的学生有很多东西可以奉献, 冰球突破试玩网站希望冰球突破试玩网站, 作为一个学校, 以及他们的家人, 是否帮助他们建立了良好的品格，以及怀着尊重和自豪的心情服务他人的愿望,庞内奇说.




St. 安德鲁圣公会学校是一所私立学校, 男女同校的大学预备走读学校，为学前班(2岁)到12年级的学生提供服务, 位于波托马克, 马里兰.